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| 教育活动中的"兴趣"辨析 | |
| 引用本文： | 魏卿.教育活动中的"兴趣"辨析[J].教育导刊,2006(4):14-17. |
| 作者姓名： | 魏卿 |
| 作者单位： | 南京师范大学教育科学学院 江苏南京 |
| 摘 要： | 兴趣是最好的老师,它为儿童提供一种动力,促使他们的活动顺利、高效地展开。但是,在幼儿园的教育活动中,兴趣被泛化了、被误读了,所形成的只是兴趣幻想,而非真正属于儿童的兴趣。因此,真正理解“兴趣”的内涵是消除这些问题的迫切需要,也是注重儿童兴趣、培养儿童兴趣的关键。本文试就这一问题进行分析。一、兴趣内涵解析兴趣是个体积极探索某种事物或进行某项活动的倾向。这意味着,兴趣的实施者就是儿童自己,而兴趣就是儿童对自己所进行的活动具有某种积极的反应。兴趣源自于儿童,兴趣是儿童的兴趣,儿童是兴趣的主人。诚如杜威所说,兴趣的… |
| 关 键 词： | “兴趣” 教育活动 儿童 幼儿园 老师 |
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