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| 初中生数学学习分化的原因及教学对策 | |
| 引用本文： | 李凤英.初中生数学学习分化的原因及教学对策[J].中国教育发展研究杂志,2008,5(8). |
| 作者姓名： | 李凤英 |
| 作者单位： | 河南省鹿邑县辛集镇中心学校,鹿邑477250 |
| 摘 要： | 初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，后进生所占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么，造成两极分化比较严重的原因是缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱，这是造成分化的主要内在心理因素；掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础；思维方式和学习方法不适应数学学习要求。预防严重分化的教学对策是培养学生学习数学的兴趣；教会学生学习；在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养；建立和谐的师生关系。 |
| 关 键 词： | 初中生 数学学习 分化 原因 对策 |
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