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| 任务型语言教学中大学英语教师评估者角色探析 | |
| 引用本文： | 王菊芳,杨秋兰.任务型语言教学中大学英语教师评估者角色探析[J].海外英语,2013(22):134-136. |
| 作者姓名： | 王菊芳 杨秋兰 |
| 作者单位： | 南京农业大学外国语学院 |
| 基金项目： | 南京农业大学2011-2012年校级教育教学改革研究项目“技能型英语拓展课程教学中的任务型教学法研究”,项目编号:2011Y036 |
| 摘 要： | 任务型语言教学对大学英语教师的角色定位提出了新的要求。实现教师多重角色转变,有利于帮助学生发挥学习自主性,构建语言知识和交际能力体系。然而,由于教师自身认识不足和传统教学思想的影响,大学英语教师往往不够重视评估者角色,造成任务型教学活动中的评估者角色失当。扮演好评估者角色,首先需要教师对评估的内涵有明确的认识。与此同时,教师在任务前、任务中与任务后三个阶段要分别做好评估标准的拟定,对学生的评估,学习过程的观察记录,以及评估信息的及时反馈。 |
| 关 键 词： | 任务型语言教学 大学英语教学 教师角色 评估者 角色失当 |
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