| 基于教师成长规律的教师培养模式一体化建构 |
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| 引用本文： | 段作章,朱倩.基于教师成长规律的教师培养模式一体化建构[J].现代教育科学,2007(6):100-103. |
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| 作者姓名： | 段作章 朱倩 |
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| 作者单位： | 徐州师范大学教科院,江苏徐州221000 |
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| 摘 要： | 教师培养模式一体化是“教师教育一体化”的核心，必须建立在教师成长规律基础上。教师成长大致经历新手教师——胜任型教师——骨干型教师——专家型教师四个阶段。并呈现出这样几个规律性特点：教师的献身精神源于创造性劳动中获得的愉悦与满足；从模仿他人走向自觉地研究运用教育学、心理学，勇于创新是教师专业化发展的直接动机和共同特征。教师培养模式一体化，是根据教师专业化发展理论，遵循教师成长规律，对职前培养、入职教育、在职培训进行的整体规划。它力求各阶段相对独立，各有侧重，而又相互衔接、内在一体。其核心内容是。培养目标一体化，课程设置一体化，培养过程一体化，师资配置一体化。
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| 关 键 词： | 教师成长规律 培养模式 一体化 建构 |
| 文章编号： | 1005-5843(2007)06-0100-04 |
Unified Construction of Teacher Cultivation Modes According to Teacher Growth Rule |
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| Duan Zuozhang,Zhu Qian.Unified Construction of Teacher Cultivation Modes According to Teacher Growth Rule[J].Modern Education Science:Primary School Headmaster,2007(6):100-103. |
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| Authors: | Duan Zuozhang Zhu Qian |
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