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| 研究性学习在数学课堂教学中的实施策略 | |
| 引用本文： | 杜鹃.研究性学习在数学课堂教学中的实施策略[J].湖南教育,2002(19):45-45. |
| 作者姓名： | 杜鹃 |
| 作者单位： | 广州市第123中学 |
| 摘 要： | 研究性学习中教师的角色转换传统教学中，教师在决定学习内容方面起着权威和垄断作用，而在研究性学习中，教师的角色在性质上发生了变化。首先，从知识权威转换为学生学习的平等参与者———这是适应研究性学习的前提条件。由于直接参与，教师可以及时发现、了解学生在研究中出现的问题，有的放矢地进行指导。其次，教师从知识的传授者转换成学习活动的促进者、组织者、引导者和指导者。学生在教师的指导下，可以通过数据计算、实地测量、登录互联网、查阅图书资料等多种渠道收集资料、积累经验、获得知识。第三，教师是教育资源的开发者，… |
| 关 键 词： | 研究性学习 课堂教学 实施策略 中学数学 |
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