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| 同课异构:有关“同”与“异”的朴素思考 | |
| 引用本文： | 薄伟英.同课异构:有关“同”与“异”的朴素思考[J].七彩语文(小学低年级),2014(8). |
| 作者姓名： | 薄伟英 |
| 作者单位： | 苏州工业园区第二实验小学; |
| 摘 要： | 正一、"同解"教学教材说起同课异构,不少老师认为,就是要对同一教学内容解读出不一样的"哈姆雷特"。甲老师解读《秋天》后,把教学目标定位在通过阅读课文展开想象,感受语言的优美,体会课文描写的意境,感悟作者表露的情感。而乙老师认为,这篇课文因为是二上的第一篇文章,因此,教学目标定位在通过观察图画、反复朗读、角色演绎、说写结合等形式,去引导学生积极主动地表达和创造,从而培养"积极语用"的能力。由于两位老师对 |
| 关 键 词： | 同课异构 教学目标定位 教学教材 教学活动 教学内容 设问句 胡夫金字塔 阅读教学 学习效果 学习活动 |
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