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| 把握好鼓励的“度” | |
| 引用本文： | 滕衍平.把握好鼓励的“度”[J].云南教育,2004(Z1). |
| 作者姓名： | 滕衍平 |
| 作者单位： | 江苏省铜山县三堡小学 |
| 摘 要： | “你真棒!”“你真聪明!”“你是未来的××家!”“你真了不起,老师奖励你一个……”走进今天的课堂,这样的声音不绝于耳,一种以鼓励性的语言赏识学生的教育形式在上演着。这是新课程标准中倡导的尊重、鼓励学生的具体体现。但重要的是教师要把握好鼓励的“度”,否则会适得其反。案例一一个雄赳赳,一个灰溜溜老师让两个学生到黑板上默字,写完后。师:他们默写得怎么样?生:都对了!师:谁的字写得好?生:甲。师:我们来看看甲的字好在什么地方?生:笔画变化明显。生:结构匀称。师:竖起拇指,你真是我们班的“写字大王”!满意地抚摩着甲同学的头,(对… |
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