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| 生命价值：有效教学的立论基石 | |
| 引用本文： | 丁钢.生命价值：有效教学的立论基石[J].现代教学,2013(10):79-79. |
| 作者姓名： | 丁钢 |
| 摘 要： | 人的生命可以分为生物性生命、精神性生命和价值性生命。生物性生命是人作为“自然之子”所具有的与其他生物没有差异的生理性存在，是精神性生命和价值性生命存在的物质基础。精神性生命是人创造的“第二自然”，是人超越动物的丰富多彩的精神世界。价值性生命是人对生命终极目标的追问，是对“为何而活着”的无限探寻。人不能只是停留在生物性和精神性存在上，更应该追求价值的实现。只有在追寻自身价值的历程中，人的生命才能感受自我价值实现的满足与幸福，获得精神上的愉悦和惬意。教学是一种价值活动，作为教学中的主体之一，教师通过智力劳动来实现自身价值，不仅为社会培养高素质的人才，也为自身的专业发展铺就道路。有效教学只有立足于人的生命价值，彰显对教师的人文关怀，才能够从根本上体现教学“人为”的活动特征和“为人”的本质追求。 |
| 关 键 词： | 生命价值 有效教学 精神性存在 立论 “第二自然” 自我价值实现 人的生命 生物性 |
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