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| 数学概念的素质教育 | |
| 引用本文： | 纪青.数学概念的素质教育[J].宜春学院学报,2003,25(2):120-121. |
| 作者姓名： | 纪青 |
| 作者单位： | 漳州卫生学校,福建,漳州,363000 |
| 摘 要： | 数学概念是空间形式与数量关系及其特有属性在思维中的反映 .传统概念教学中往往比较重视讲授数学概念的明确规定性、重视培养思维的逻辑性和精确性 ,学生处于被动地位 ,思维呈依赖性 .这不利于学生创新思维的培养 ,不利于创新型人才的培养 .素质观下 ,我们提倡 :学生是知识意义的主动建构者 ;教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者 .让学生在教师创设的情景中像数学家那样去“想数学” ,“经历”一遍发现、创新的过程 ,让教师在帮助学生同化或顺应概念的同时 ,还能培养学生的创造精神、创新思维 .1 鼓励猜想 ,引入概… |
| 关 键 词： | 数学概念 素质教育 |
| 文章编号： | 1671-380X(2003)02-0120-02 |
| 修稿时间： | 2003年2月28日 |
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