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| 在“揉读”中实现言意共生——以教学老舍的《猫》为例 | |
| 引用本文： | 张海燕.在“揉读”中实现言意共生——以教学老舍的《猫》为例[J].基础教育研究,2014(3):40+42. |
| 作者姓名： | 张海燕 |
| 作者单位： | 如东县掘港小学; |
| 摘 要： | 正所谓"揉读",顾名思义自然是"揉着读""读着揉""读揉着"。"揉读"当然不是用手读,而是用眼、用口、用心去揉搓课文中的典范语言,在揉搓语言中解其要义,得其声韵,悟其神魂,获其语感。在听蔡蔚老师执教老舍先生的作品《猫》(人教版四年级上册)时,感受到"揉读"的魅力。蔡老师用"揉读"的方式教学"满月猫可爱淘气"的章节,引导学生在"揉着读""读着揉"的过程中,走进了文本,触摸到了老舍对小猫极为疼爱的心情,感悟到了"人爱猫"的情意,在这个过程中实现了言意共生。下面我对蔡蔚老师(以下简称"师")的教学过程进行 |
| 关 键 词： | 引导学生 老舍 言意 共生 教学过程 老师 语言 品读 课文 实现 |
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