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| “探究式教学法”的理论与实践探索 | |
| 引用本文： | 弭金玲.“探究式教学法”的理论与实践探索[J].生物学教学,1997(11). |
| 作者姓名： | 弭金玲 |
| 作者单位： | 天津市外国语学校!300041 |
| 摘 要： | 教学活动是教育者的教导与学习者学习的共同活动。引导得法，学生的主体能动作用可得到有效的发挥，使教学过程充满生机和活力，学生能生动活泼地主动学习。我在多年教学中通过学习、实践探究式教学法，获得了较好的教学质量和效益。一、探究式教学法的基本结构所谓探究式教学法是以培养学生的探究性思维为目标，使学生通过再发现的步骤进行学习的方法。探究式教学有三个要素：一是学生要探索研究的问题（以P代表）．二是学生要探索研究问题的方法（以m代表），三是学生探索研究的结果（以S代表）。在生物学教学中，如何才能发挥探究式教学… |
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