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| 创设趣味物理学习情境，让学生在体验学习中深刻思考 | |
| 引用本文： | 冯丹君.创设趣味物理学习情境，让学生在体验学习中深刻思考[J].教学仪器与实验,2006,22(2):27-28. |
| 作者姓名： | 冯丹君 |
| 作者单位： | 北京市56中,100044 |
| 摘 要： | 情境认知理论强调，知识必须在真实情境中呈现，以激发学生的认知需要，同时学习还需要社会的交互作用和合作。物理实验是展现物理教学魅力的有效手段，它可以化枯燥为生动，化抽象为具体，化平淡为神奇。而物理实验的情境设计就值得我们深思了，如何设计学生乐于探究的教学情境，以激发学生学习物理的兴趣。过去我们教学中传统的物理实验观，是建立在帮助教师如何将定理、概念讲清楚，如何验证物理规律为出发点的，存在的问题不少，突出一点是教学模式陈旧。 |
| 关 键 词： | 物理实验 学生学习 学习情境 体验学习 趣味 创设 情境认知理论 教学魅力 情境设计 认知需要 |
| 收稿时间： | 2005-09-20 |
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