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| 把握追问时机 构建有效课堂 | |
| 引用本文： | 许华锋.把握追问时机 构建有效课堂[J].实验教学与仪器,2012(1):51-53. |
| 作者姓名： | 许华锋 |
| 作者单位： | 浙江省富阳市实验小学,311400 |
| 摘 要： | 科学课教学是动态的、师生互动的过程,而师生对话是完成互动的重要组成形式之一。教师是课堂教学的主导者和组织者,通常在与学生的问与答、问与思中把学生引向学习内容的关键处、实质处。当学生回答教师首发的问题后,肤浅的要追根,不对的要追错,正确的要追因,教师要有针对性地对问题进行二度开发,再次激活学生思维,促进他们深入探究,从而提高学生的学习能力。追问亦如渔人时刻关注 |
| 关 键 词： | 学生思维 课堂教学 教师 马铃薯 引导学生 思维深度 科学课 师生互动 时机 探究过程 |
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