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| 浅谈数学教学的思维过程 | |
| 引用本文： | 朱青云.浅谈数学教学的思维过程[J].教学与管理,2004(33). |
| 作者姓名： | 朱青云 |
| 作者单位： | 山西翼城县职业中学 |
| 摘 要： | 传统的教学方法只注重知识的传授,结论的应用,而这些知识是怎样产生发展和应用的,其生动活泼的思维过程常常被忽视,学生学到的似是无本之木,无源之水的知识,只能机械模仿反复演练,越学必然负担越重。重视过程教学,暴露思维过程,使学生知其然更知其所以然。这样,不仅提高了学生的数学素质,减轻了学生的负担,而且形成了数学思想,还培养和锻炼了数学能力。一、注重暴露数学定理公式的指导过程对于定理公式,如果照搬课本上的数学程序,往往把数学定理的发现,证明思路的猜想和证明方法的尝试、选择、评析全然不见了,给人一种假象,数学是一种人造的… |
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