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| 直线与圆的位置关系教学设计——“三个理解”理念下的教学实践 | |
| 引用本文： | 程永超.直线与圆的位置关系教学设计——“三个理解”理念下的教学实践[J].初中数学教与学,2022(12):31-33. |
| 作者姓名： | 程永超 |
| 作者单位： | 江苏省常州市花园中学 |
| 摘 要： | <正>章建跃先生提出的“三个理解”,即“理解数学”“理解学生”“理解教学”,是数学课堂教学有效性的重要保证.2021年，笔者有幸参加了常州市初中数学教师基本功竞赛，在课堂教学环节，上课的课题是“直线与圆的位置关系(第1课时)”.笔者将教学实录与设计感悟总结如下，就“三个理解”求教于方家.一、梳理旧知，铺垫直线与圆的位置关系问题1 在研究几何图形时，我们常常研究几何图形间的位置关系.梳理一下，我们研究过哪些图形间的位置关系? |