|
|||||
|
|
| 探讨小学语文识字写字教学的有效途径 | |
| 引用本文： | 王顺宝.探讨小学语文识字写字教学的有效途径[J].学生之友(小学版),2013(19):30-30. |
| 作者姓名： | 王顺宝 |
| 作者单位： | 江苏省南京市江宁区丹阳学校 |
| 摘 要： | 识字与写字一直是小学语文低段教学的重点和难点，它是学生进行阅读和写作的基础，关系到小学生听、说、读写能力的提高。《语文课程标准》将“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”这一目标放在第一学段目标的首位，这就暗示了“培养识字写字兴趣”的首要位置，它需要我们低段语文老师时刻记在心里，并在每一堂语文课上扎扎实实地落实。一、“有图像”的汉字 低年级的孩子以形象思维为主，许多抽象的事物，通过图像的展示，便于孩子们去识记、理解，识字也不例外。如果还把“独体字问有多少画，合体字问是什么结构”当作了主流教法，孩子们习惯了字形分析，习惯了死记硬背，他们很少能从识字中感受到汉字的魅力，学习的兴趣也就可想而知了。怎样才能让学生真正地“喜欢学习汉字”和“感受汉字的形体美”呢？ |
| 关 键 词： | 小学生 语文课 识字 写字 教学 读写能力 课程标准 形象思维 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |