|
|||||
|
|
| 构建小学数学“适性课堂”的有效教学策略研究 | |
| 引用本文： | 吴晓英.构建小学数学“适性课堂”的有效教学策略研究[J].学周刊C版,2021(12). |
| 作者姓名： | 吴晓英 |
| 作者单位： | 甘肃省高台县解放街小学 |
| 基金项目： | 甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题《构建小学数学“适性课堂”的有效教学策略研究》的研究成果,课题立项编号:GS[2019]GHB0681。 |
| 摘 要： | 按照维果斯基的观点,学生的发展水平涵盖了下述两类情况:其一为当前的水平,也就是在自行处理问题时表现出的水平;其二为未来的发展水平,也就是借助学习活动所能够激发出的潜力,二者间的差异即为最近发展区。可以说,最近发展区表现为学生已经具备的知识水平以及尚且不具备的知识水平间,是需要借助教师对其加以开发和引导的区域。教师设计的教学活动应当立足于最近发展区,使学生的知识学习活动更具成效。应当向学生讲授具备一定难度的知识内容,以此提升学生的学习挑战欲,使学生能够实现对最近发展区的跨越,进而达到更好的知识层级。 |
| 关 键 词： | 小学数学 适性课堂 有效教学 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |