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| 弹琴复长啸,明月来相照——巧用暗示,畅怀沟通 | |
| 引用本文： | 缪,利忠.弹琴复长啸,明月来相照——巧用暗示,畅怀沟通[J].新教育(海南),2014(6):90-91. |
| 作者姓名： | 缪 利忠 |
| 摘 要： | 正一、二坐幽篁里——两次家访,不同情境灿灿是班里比较特别的一个男孩,活泼好动,喜欢打架,上课注意力很不集中、喜欢做小动作,家庭作业从来不写……其实灿灿非常聪明,但独立自主的学习习惯几乎没有。由于父母忙于打工赚钱,每天都要晚上八点多下班。孩子在放学之后,没有家长看管,所以老师布置的家庭作业经常完成不了。他宁可把时间用在玩上,也不肯花一点时间做作业,所以成绩很不理想。家庭作业完成不了,他总找借口说作业忘在家里了,每次都要老师打电话告知家长,他才肯补上。我 |
| 关 键 词： | 消极暗示 积极暗示 对我说 日常教学 我生 问题学生 现代教育模式 眼保健操 我在 隐性教育 |
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