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| 运用“诱思导行”教学模式，构建生物学科的高效课堂 | |
| 引用本文： | 张宣.运用“诱思导行”教学模式，构建生物学科的高效课堂[J].天津教育,2014(15):64-66. |
| 作者姓名： | 张宣 |
| 作者单位： | 天津市第三中学 |
| 摘 要： | 素质教育重视学生的主体地位，强调教学要为学生的终身发展服务。从师生角色来看，学生是课堂的主体，而教师是课堂的主导者，因为在现行的班级授课制教学中，教师是课堂的组织者、管理者。但是，教师在发挥主导作用的同时，应充分体现学生的主体地位和作用，围绕重点、难点，由易到难、由浅人深，设置问题串，通过任务驱动，引导学生在思中做、做中思。 |
| 关 键 词： | 高效课堂 教学模式 生物学科 引导学生 导行 班级授课制 素质教育 终身发展 |
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