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| 谈高中生物教学中情境创设应用 | |
| 引用本文： | 孥芳君.谈高中生物教学中情境创设应用[J].科学中国人,2014(2S):153-153. |
| 作者姓名： | 孥芳君 |
| 作者单位： | 河北景县中学,河北景县053500 |
| 摘 要： | 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。学习者并不是一张白纸，在日常生活和以往各种形式的学习中，他们已经形成了有关的知识经验。教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬的从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。教师通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，来激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，帮助学生建构当前所学知识的意义。 |
| 关 键 词： | 高中生物 情景教学 新课程 |
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