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| 讲活符号,发展学生的符号感 | |
| 引用本文： | 刘云章.讲活符号,发展学生的符号感[J].湖南教育,2006(3). |
| 作者姓名： | 刘云章 |
| 作者单位： | 南京师范大学数学科学院 江苏210097 |
| 摘 要： | “数学的语言是一些符号和记号组成的语言”,从某种角度来说“,数学教学也就是数学语言的教学”.学生对数学符号的情感,直接影响数学学习效果.多项调查表明,不少中学生认为数学符号抽象、枯燥,甚至感到讨厌“,对于看不懂数学符号的人来说,古怪、离奇的数学符号就像‘天书’一样令人望而生畏”.事实上,数学符号是有生命的,并不枯燥,正如一位数学家所说“:数学符号带着自己的生命出现,并且又生出新生命来.”教师必须将抽象的数学符号讲活,才能消除学生的情绪障碍,发展符号感.一、阐明数学符号的来源符号是传播意识的意愿标志.人类为什么要创造… |
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