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| 学科课程教学与研究性学习的教师角色定位之对比 | |
| 引用本文： | 杨学良,王嘉毅.学科课程教学与研究性学习的教师角色定位之对比[J].现代中小学教育,2003(4):36-37. |
| 作者姓名： | 杨学良 王嘉毅 |
| 作者单位： | 西北师范大学730070 |
| 摘 要： | 在学科课程教学和研究性学习中 ,教师的角色因其教学理念、教学实施过程、教学指导方式等方面存在着诸多的差异 ,呈现出不同的角色特点 ,分析和研究这些角色特点 ,有助于教师在研究性学习过程中 ,转变教学观念 ,更新指导方式 ,优化师生关系 ,乃至顺利完成教学任务。一、学科课程教学中的教师角色学科课程的目标偏重于知识的掌握 ,偏重于陈述性、外显性知识的传授 ,是低认知水平的目标。目标及内容决定了教学活动方式 ,学生的学主要是接受式的、静坐式的 ,教师的教主要停留在学生“记忆”和“理解”的水平上。教师在学科课程教学活动中的角色… |
| 关 键 词： | 学科课程 研究性学习 教师 角色定位 课程内容 实践能力 |
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