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| 阅读·生活·写作 | |
| 引用本文： | 禹鹏飞.阅读·生活·写作[J].中学语文(读写新空间),1986(7). |
| 作者姓名： | 禹鹏飞 |
| 作者单位： | 湖北沙市商业学校 |
| 摘 要： | 当前,语文教学仍普遍存在着阅读归阅读,写作归写作的现象,致使学生的写作出现了很多问题。近年来,我在记叙文的教学中,采用阅读——生活——写作的教学程序,有效地提高了学生写记叙文的能力。下面,就以我教《井岗山散记》一课为例,谈谈我的具体作法。阅读是写作的基础。基于这样的认识,在教《井岗山散记》一课时,首先,我引导学生认真读书,理解词语,弄清作者描写记叙的场面、思路和着笔点,然后,着重分析下列问题:一、作者按什么线索组织材料,以什么为侧重点选择材料,二、课文怎样写眼前景物,又怎样由眼前景物写到当年的革命史迹,又从当年的史迹写到今天的变化,三、写革命史迹 |
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