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| 专家与非专家教师课堂教学差异之比较——课堂教学的话语分析 | |
| 引用本文： | 陈羚.专家与非专家教师课堂教学差异之比较——课堂教学的话语分析[J].现代中小学教育,2007(1):27-29. |
| 作者姓名： | 陈羚 |
| 作者单位： | 浙江师范大学教育学院,浙江,金华,321000 |
| 摘 要： | 通过对两节课堂实录运用话语分析,比较专家教师与非专家教师课堂教学的差异。专家教师的课中师生有更多的互动,学生与学生之间也有更多的互动,专家教师的提问或讲解更多地指向学生;而非专家教师的提问或讲解大多指向教师自己,只求自己讲完,较少考虑到学生的实际,学生互动较少。专家教师提问低层次的认知问题的百分比明显高于非专家教师,非专家教师提问高层次的认知问题的百分比明显高于专家教师。专家教师能调动个人经验使学生对学习更感兴趣,使学习内容更容易理解,更能理解、体验并激发学生的经验和情感。 |
| 关 键 词： | 专家教师 非专家教师 课堂教学 话语分析 差异比较 |
| 文章编号： | 23801811 |
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