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| 从遗忘曲线理论谈课堂结构的改革 | |
| 引用本文： | 冯玉龙.从遗忘曲线理论谈课堂结构的改革[J].上海教育,1994(5). |
| 作者姓名： | 冯玉龙 |
| 作者单位： | 南汇县周浦乡中心校 |
| 摘 要： | 传统的小学英语课堂结构,总是以日常会活与复习开始,时间在五分钟左右;接下去就是新授,时间是25至30分钟左右;最后便是总结或巩固练习,时间在五分钟左右。目前有相当一部分教师,一教时内就能把整个句型(或对话)教完,教完就完事,而较少考虑教学的效果和学生(特别是中差生)接受知识的规律。德国著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线理论告诉我们,学生学习知识的记忆程度与时间成反比,而与再认(?)复习的次数成正比。一个知识点的学习,只有经这6～8次的复习再认(这6～8次的复习再认必须经过科学的间隔时间)才能达到长时记忆的程度。基於这一原理,我於九一年做过一次实验,用二个基础相仿的班 |
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