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| 一线来稿 | |
| 作者单位： | |
| 摘 要： | 探究性学习的认识误区对探究性学习的神化把探究性学习等同于科学研究,从而给探究性学习披上了神秘的外衣。探究性学习是学生主动建构知识、形成科学观念、领悟科学探究方法的各种活动,探究的内容可以是人类未知的,也可以是已知的;而科学探究指的是科学家用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式。探究性学习的价值定位是:保持独立的持续探究的兴趣,获得亲身参与探究的体验,学会合作与共享,增进独立思考能力,建立合理的知识结构,养成尊重事实的科学态度,而不囿于科学研究的程序和方法,不很注重逻辑思辨。对探究性学习的泛化… |
一线来稿 |
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