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| 由数学课上的“追问”引发的思考 | |
| 引用本文： | 吴智平.由数学课上的“追问”引发的思考[J].学子,2012(8):47-47. |
| 作者姓名： | 吴智平 |
| 摘 要： | 数学课堂也应倡导＂追问＂。教师适时、有效的追问可以使课堂锦上添花,化平淡为神奇,更好地提升学生的数学素养。【案例片段一】＂等腰三角形＂教学中有这样一道题：等腰三角形的两边分别是9厘米和5厘米,求该等腰三角形的周长。教师要求学生根据题意画一个草图予以解决。使边的长度尽可能与题意中数值相同。大部分同学可以得到周长为23厘米... |
| 关 键 词： | 数学课堂 追问 等腰三角形 教师要求 学生习惯 锐角三角形 数学素养 周长 |