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| 浅入深出“串题成链” 化繁为简“思维拓宽”——以“定义法求圆锥曲线的轨迹方程”为例 | |
| 引用本文： | 徐士权.浅入深出“串题成链” 化繁为简“思维拓宽”——以“定义法求圆锥曲线的轨迹方程”为例[J].中学数学月刊,2024(4):32-35+40. |
| 作者姓名： | 徐士权 |
| 作者单位： | 江苏省宿迁中学 |
| 基金项目： | 2023年度江苏省教育科学规划重点课题“以学科育人为导向的高中数学‘五度’课堂实践研究”(B/2023/03/291)； |
| 摘 要： | 数学重要的育人价值之一是培养学生的数学思维能力，而思维能力的培养需用问题引领，需要教师串题成链，引领学生深入思考和探究.好的问题链能激发学生的探究欲，进而自主提出问题，让学生思维不断被打开、拓宽、提升.创设开放性的问题情境更能促进学生的深度学习，让学生的数学思维愈发深刻，数学视野愈发广阔，数学学科核心素养得到更好的培育. |
| 关 键 词： | 问题链 思维能力 圆锥曲线 轨迹方程 定义法 |