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| 人类存在样态的空间叙事及教育建构——基于博尔诺夫的视角 | |
| 引用本文： | 吴晓蓉,田晓苗.人类存在样态的空间叙事及教育建构——基于博尔诺夫的视角[J].教育学报,2023(3):28-39. |
| 作者姓名： | 吴晓蓉 田晓苗 |
| 作者单位： | 1. 西南大学教育学部;2. 西南大学西南民族教育与心理研究中心 |
| 摘 要： | 人类独处、居住以及社会交往空间的改变，要求教育重新思考人类存在样态、生命质量以及“诗意栖居”的理想。博尔诺夫试图调和存在主义和生命哲学对“人类图像”的描绘，在“人类空间”概念基础上论证人的空间存在性，揭示空间之于人类生存和发展的意义。回到人类“原初”空间意象，人类空间突显人作为主体与世界交互的积极作为，肯定生命与空间融合过程的体验性，暗示人类生活的全部空间都具有教育性。空间建构过程，即人寻求自我定位、自我确证和自我发展的创造过程。人类空间观为重思教育本质，通过教育追求“栖居”意义，建构充盈灵动性和生命性的教育空间观，提供了理论依据与实践路径。 |
| 关 键 词： | 博尔诺夫 人类空间 空间叙事 教育建构 |