| 理解＂阅读脑＂提高儿童阅读素养——儿童阅读的脑科学研究及其教育启示 |
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| 引用本文： | 管晶晶,胡鑫,王文静.理解＂阅读脑＂提高儿童阅读素养——儿童阅读的脑科学研究及其教育启示[J].学科教育,2012(4):55-61. |
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| 作者姓名： | 管晶晶 胡鑫 王文静 |
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| 作者单位： | 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室,北京100875 |
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| 基金项目： | 本文系北京市教委课改项目“小学英语阅读能力提升实验研究”（项目编号：403006）研究成果之一. |
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| 摘 要： | 儿童阅读是一个复杂的研究领域，“阅读脑”的研究成为儿童阅读领域一个崭新的研究方向。近年来，随着脑成像技术的迅速发展，涌现出很多儿童阅读的脑科学研究新成果，这些研究成果表明，儿童阅读是一个多系统的复杂认知过程，儿童阅读学习过程是循序渐进的，不同的发展阶段受不同脑机制的调节；儿童阅读困难在脑机制层面也有新的解读，为传统儿童阅读中的问题解决提供了新的角度，解释并澄清了传统阅读研究中出现的很多争议，为相关问题解决提供了科学的证据。由此，我们应遵循儿童学习阅读过程中的脑活动规律，分阶段设定阅读教学目标；基于儿童阅读的脑与认知科学规律，选择恰当的教学方式；结合儿童阅读困难的脑机制研究，开展差异性阅读教学。
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| 关 键 词： | 儿童阅读 脑科学 “阅读脑” |
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