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| 监察理论下外语教学情感因素的思考 | |
| 引用本文： | 林芸,谢媛媛.监察理论下外语教学情感因素的思考[J].教学与管理,2006(27). |
| 作者姓名： | 林芸 谢媛媛 |
| 作者单位： | 江西经济管理干部学院，江西师范大学外国语学院 |
| 摘 要： | 从20世纪80年代到今天,美国语言学家Stephen Krashen的监察理论(MT)在外语理论界和教学界引起了广泛的关注。该理论包括五种假设:(1)习得-学得假设;(2)自然顺序假设;(3)监控假设;(4)输入假设;(5)情感过滤假设。这五种假设关系如图1所示。图1监察理论(Krashen1987见Cook2000)一、MT下的情感过滤假设在MT中,Krashen赋予情感在语言习得中一席之地,提出了情感过滤假设(the affective filterhypothesis)。MT认为可理解性输入是语言习得的必要条件,但学习者差异的存在不仅是由于他们接受的可理解性输入的不同,还在于不同的情感因素在语言习… |
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