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| 着眼个性发展 调谐学生焦虑──浅谈小学数学课堂教学中过高焦虑度的调谐策略 | |
| 引用本文： | 马建.着眼个性发展 调谐学生焦虑──浅谈小学数学课堂教学中过高焦虑度的调谐策略[J].河北教育,2000(11). |
| 作者姓名： | 马建 |
| 摘 要： | 焦虑作为一种情绪状态，是学生的一种个性心理特征，是对当前或预计到的对自尊心有潜在威胁的任何情境具有一种担忧的反应倾向。心理学研究表明，调谐小学阶段学生学习中的焦虑，使之趋于中等程度，有利于学习效率的提高和个性的和谐发展。 日常教学中有一些学生因学习基础较差或学习能力较弱有较重的自卑感。他们不愿与人谈论学习，孤独离群，焦虑度偏高，属于羞涩自卑型学生。对这部分学生教师应从保护自尊心、培养自信心、树立自强心入手，对其进行心理矫治，降低其过高的焦虑度。 一、辩证评价学生解答，保护自尊心。 在教学中，教师应… |
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