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| 怎样看待语文教材争议 | |
| 引用本文： | 张俊列.怎样看待语文教材争议[J].上海教育科研,2011(8). |
| 作者姓名： | 张俊列 |
| 作者单位： | 北京师范大学课程与教学研究院 100875 |
| 基金项目： | 北京师范大学教育学部学生科研基金资助项目 |
| 摘 要： | 近两年来,中小学语文教材的真实性、经典性和儿童性成为争议的主要焦点。引发争议的原因除了教材改革本身的问题之外,更与社会转型期多元价值观的诉求相关。教材争议反映了新课程改革的深层次问题,然而反思这次争议,多为民间行为,缺乏学理性的探讨,特别是缺少从教育的角度思考教育,从语文学科及其教材自身的角度认识语文。所以,怎样看待语文教材争议,重要的是要深刻认识到语文学科的特性,认识到语文教材编写是价值逻辑、知识逻辑、心理逻辑的三位一体。认识到这点,就不难对这次争议作出较为合理的评析。 |
| 关 键 词： | 教材 语文教材 教材争议 |
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