| 教师实践智慧的五种常见误解及其澄清——基于循证教育学的视角 |
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| 引用本文： | 杨文登,谈心.教师实践智慧的五种常见误解及其澄清——基于循证教育学的视角[J].教师教育研究,2016(4):1-7. |
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| 作者姓名： | 杨文登 谈心 |
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| 作者单位： | 广州大学教育学院;广东第二师范学院教育发展力研修学院 |
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| 基金项目： | 广东高校优秀青年创新人才培养计划项目(2012WYM_0101);广东省教育科学规划项目(2011TJK166) |
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| 摘 要： | 关于教师实践智慧的讨论曾存在以下5种观点:(1)教师实践智慧是教师关于如何做的知识、能力或经验;(2)教师实践智慧具有动态性,依赖于具体情境;(3)教师实践智慧具有缄默性,以难以言说的方式而存在;(4)教师实践智慧具有直觉性,通过反思或体验而获得;(5)教师实践智慧具有个人性,难以学习与传播。长期以来,人们似乎已经习惯并认可这些观点。但从循证教育学的视角来看,它们可能是分别针对教师实践智慧的概念、特征、存在方式、生成手段与传播可能性等存在的误解。混淆实践智慧与实践的界限、概念引入的逻辑倒挂以及教育学缺乏操作性定义的研究氛围等,是导致这些误解的重要原因。
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| 关 键 词： | 教师实践智慧 实践智慧 循证教育学 |
Clarifying the Misunderstandings of Teachers' Practical Wisdom——Perspective of Evidence-based Education |
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| YANG Wen-deng;TAN Xin.Clarifying the Misunderstandings of Teachers' Practical Wisdom——Perspective of Evidence-based Education[J].Teacher Education Research,2016(4):1-7. |
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| Authors: | YANG Wen-deng;TAN Xin |
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| Institution: | YANG Wen-deng;TAN Xin;School of Education,Guangzhou University;Guangdong University of Education,Academy for Educational Development; |
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