|
|||||
|
|
| 口语交际：给孩子的思维松绑 | |
| 引用本文： | 刘文艳.口语交际：给孩子的思维松绑[J].湖南教育,2004(7):33-33. |
| 作者姓名： | 刘文艳 |
| 作者单位： | 衡阳市教育局 |
| 摘 要： | 杨再隋先生曾提出过要“活化语文”。他认为,活化语文的关键是活化思维,提倡儿童思维无禁区,鼓励儿童独立思考,鼓励发表独立见解。人教版课程标准实验教科书小学《语文》第一册、第二册口语交际在内容、编排等方面给学生的思维松绑。教材注重启发学生思维,真正实现了儿童思维无禁区。一是口语交际的话题更贴近儿童生活,更着力于规范儿童口头语言、培养良好的听说态度和听说习惯。如《我们的画》、《我会拼图》、《该怎么办》、《续讲故事》、《未来的桥》等等。二是改进了口语交际的内容,让学生有更广阔的思维空间。如,第一册口语交际教材《… |
| 关 键 词： | 小学 语文教学 口语交际能力 教材分析 学生个性 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |