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| 新课标下的朗读与评价 | |
| 引用本文： | 赵文乔.新课标下的朗读与评价[J].语文教学与研究,2005(35). |
| 作者姓名： | 赵文乔 |
| 作者单位： | 湖北宜昌市九中 |
| 摘 要： | 新课程理念告诉我们,在评价体系上要“立足过程,促进发展”。如何做到这一点,我一直在教学过程中孜孜以求、潜心探索。下面就结合自己的教学实践,谈一点在实际操作过程中的点滴体会。一、评价标准层次化常言道:“没有规矩不成方圆。”学生怎样才是学得较好,怎样才是有待提高,应该有个度。这就需要给各项评价定出指标,否则评价就难以进行。以“朗读”为例,我与学生明确了教学的基本途径:“初读——品读——赏读”之后,再逐步评价。(1)评价“初读”。这是学生在借助字词典、工具书等,自己读通课文。初步感受课文的语言,整体感知课文的内容。这… |
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