|
|||||
|
|
| 《古诗两首》教学案例分析 | |
| 引用本文： | 孟庆莉.《古诗两首》教学案例分析[J].中小学教学研究,2006(8):43-44. |
| 作者姓名： | 孟庆莉 |
| 作者单位： | 阜蒙县新北小学,辽宁阜新125000 |
| 摘 要： | 一、以“研”激活课堂——让学生“学”有体验
在人的发展中，“研究性学习”与“接受性学习”都是必要的，但以往的教学中，我们注重了“接受性学习”，而忽略了学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题，获得结论的过程的“研究性学习”。因此，新的课程标准积极倡导在教学中学生要“探究”、“合作”，而小组学习是课堂合作的主要形式，在研读过程中，要使小组各层学生都参与到“交流型”、“开放型”的课堂中来，消除了差异性对课堂教学的不利影响，形成了互动关系，挖掘了学生的创新潜能。 |
| 关 键 词： | 教学案例 《古诗两首》 研究性学习 接受性学习 小学 课程标准 语文教学 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |