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| 让自主探究学习成为课堂的主旋律——由案例“厘米的认识”引发的思考 | |
| 引用本文： | 孟庆云.让自主探究学习成为课堂的主旋律——由案例“厘米的认识”引发的思考[J].辽宁教育,2012(5):60-61. |
| 作者姓名： | 孟庆云 |
| 作者单位： | 朝阳市双塔区教师进修学校 |
| 摘 要： | 笔者在远程研修的学习中看到一位教师执教的"厘米的认识"一课(北师大版《义务教育课程标准实验教科书.数学》一年级下册第二单元),下面是这位教师执教这节课前后两次不同的教学过程:教学过程(一):很快就由教师告诉学生什么是1厘米,然后让学生拿出尺子,在尺子上找出1厘米,感受1厘米的实际长度。接着就是大量的测量练习。(用时6分钟)教学过程(二):让学生经历这样几个步骤:(1)用拇指和食指卡住小棒的两端拿起来看一看,1厘米有多长;横着看、竖着看;换只手再比比。 |
| 关 键 词： | 自主探究学习 引导学生 教学过程 教师 探究活动 案例 思考 课堂 认识 学习方式 |
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