|
|||||
|
|
| 布迪厄实践理论视角下乡村教师培训的实然矛盾及应然路向 | |
| 引用本文： | 方红,陈铭津.布迪厄实践理论视角下乡村教师培训的实然矛盾及应然路向[J].教学与管理,2024(9):31-34. |
| 作者姓名： | 方红 陈铭津 |
| 作者单位： | 湖北大学师范学院 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究青年项目“乡村教师补给政策的效应分析与优化路径研究”（21YJC880017）； |
| 摘 要： | 乡村教师培训是提高乡村教师素质的重要举措。审思乡村教师培训的实然矛盾并探究其应然路向，是当前促进乡村教师专业发展的迫切要求。基于布迪厄实践理论视角，乡村教师培训具有生成性和博弈性的特征。培训需要立足于乡村教师的既有惯习和乡土立场，处理好场域内和场域间的博弈关系。然而，乡村教师培训存在主体迷失和认知错位、联动不足和场域割裂等问题。因此，乡村教师培训应是“重塑惯习—变革场域—反思实践”的过程，即在联动教师个体知识中生成动态思维，在构建协作学习社区中回归乡土情境，在探寻自我中提升实践智慧。 |
| 关 键 词： | 布迪厄实践理论 乡村教师培训 惯习 场域 |