| 全员深度学习式课题开题论证的价值与实践 |
| |
| 引用本文： | 苏建明,刘小红,陈容,徐琳琳.全员深度学习式课题开题论证的价值与实践[J].教学与管理,2024(11):26-29. |
| |
| 作者姓名： | 苏建明 刘小红 陈容 徐琳琳 |
| |
| 作者单位： | 1. 重庆科学城富力南开小学校 |
| |
| 基金项目： | 重庆市教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“重庆市智慧教育体系构建与实践研究”（K22YB140031）；;2022年度重庆市社会科学规划项目“新时代教育科研项目管理全链条质量监测研究”（2022NDYB114）的阶段性研究成果； |
| |
| 摘 要： | 课题开题论证是中小学教师课题研究走向深入的关键一环。当前基础教育科研课题开题论证存在专家准备缺乏深度、对话交流缺乏深度、学习思考缺乏深度的问题。以全员深度学习式课题开题论证新型模式解决中小学教师开题论证中的真实问题。该模式聚焦全员深度学习式开题论证“破什么”“是什么”“有何特征”等根本性问题，揭示其核心要义；从重构开题模式、引领全员成长、赋能品质提升等不同维度探讨其多元价值；从专家“开放多元”组建、资料“独立思考”准备、会务“温暖细致”安排、流程“逻辑架构”设计、主持“恪守规范”伦理、会后强化“重构反思”多个方面梳理其实践策略。
|
| 关 键 词： | 全员参与 深度学习 科研课题 开题论证 |
|
|
