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| 协同数学课堂三维结构的应对策略 | |
| 作者单位： | ;1.江苏省扬州大学附属中学 |
| 摘 要： | <正>一、问题的提出数学教学的全过程自始至终存在三个结构:其一,学生的认知结构;其二,教材的知识结构(编者的认知结构);其三,教师的认知结构.通过导学案(学案或教学案)、课堂教学设计、课堂教学实施的过程将这三者之间建立起教学关系,这样形成的课堂教学结构,在本文中称其为课堂的三维结构.通过课堂观察、问卷、访谈、作业分析等方式进行研究,我们 |
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