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| 《历史与社会》教学反思的四个“着力点” | |
| 引用本文： | 张雪芳.《历史与社会》教学反思的四个“着力点”[J].教学与管理,2005(8):66-68. |
| 作者姓名： | 张雪芳 |
| 摘 要： | 课前的精心“预设”是为了在课堂中的有效“生成”，但课堂是一个动态交互发展的过程，“预设”往往会出现多种结果，如果教师课后能对这些结果和过程进行及时的记录、整理、分析，反思自己的教学行为，不仅可以为以后的“再预设”提供帮助，而且可以为其他教师作借鉴，更是教师自身专业成长的捷径。 |
| 关 键 词： | 《历史与社会》 教学反思 着力点 “预设” “生成” 交互发展 教学行为 专业成长 教师 |
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