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| 做好教师工作量核定工作的思路及举措 | |
| 引用本文： | 吴百中.做好教师工作量核定工作的思路及举措[J].机械职业教育,1998(7). |
| 作者姓名： | 吴百中 |
| 作者单位： | 温州机械工业学校 |
| 摘 要： | 随着学校内部管理体制改革的推进和深化,我校自93年开始试行“课时法”计算工作量,教师不发国家规定的工资,而按课时为单位计算工作量值(其它与教学有关的主要工作,也折算为课时数),实行结构工资。通过几年的实践,逐步形成了一套核定、计算工作量的程序和方法,事实证明其具有一定的科学性和可行性。现予总结,以作共同探讨。 一、教学工作量内涵明确 落实任务程序规范化 教学工作量应有其特定的范畴,一般我们把教学工作量分为教学工作和教学建设工作。教学工作主要是从学期实施性教学计划中分解出来,包括备课、讲课、辅导、批改作业、成绩评定,组织指导实验、实习、课程设计 |
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