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| 和学生共读“整本书”:流程设计与策略使用 | |
| 引用本文： | 张嫒.和学生共读“整本书”:流程设计与策略使用[J].中国小学语文教学论坛,2016(6):22-24. |
| 作者姓名： | 张嫒 |
| 作者单位： | 朝阳外国语学校,北京朝阳,100101 |
| 摘 要： | 与单篇文章相比,“整本书”文字信息量更大,逻辑结构更为复杂,思想内涵也往往更为深刻.《义务教育语文课程标准(2011版)》(以下称“课标”)明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量.提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.鼓励学生自主选择阅读材料.”整本书的阅读方式多种多样,阅读指导更具情境性.几年来,我和学生共读《孩子,你慢慢来》《草房子》《海鸥乔纳森》《渴望生活:梵高传》等书,反复探索阅读过程的自主性和阅读指导的合理性,将整本书阅读的教学流程提炼为“自读——初探——深读——共议——表达”五个步骤. |
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