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| 幼儿阅读环境的创设 | |
| 引用本文： | 何琦.幼儿阅读环境的创设[J].山东教育,2003(30):27-28. |
| 作者姓名： | 何琦 |
| 作者单位： | 上海 |
| 摘 要： | 阅读环境,即一种氛围。它客观地存在于幼儿生活的每一个空间,并以其独特的暗示、潜移默化、耳濡目染的方式,影响着生理和心理都正处于迅速发育发展中的幼儿。阅读环境可分为隐性的心理环境和显性的物质环境。隐性的心理环境,是指影响因素的潜在性、隐蔽性,影响效果的渐进性、长效性等。主要的有教师态度、师生关系、生生关系所构成的人际环境,即心理环境,它能对人的行为产生积极影响,激发幼儿阅读的兴趣和愿望,是孩子乐于阅读的良好心理基础。显性的物质环境,是指影响因素的直接性、外露性,影响效果的即时性和明显性等。主要有教室的墙面环… |
| 关 键 词： | 幼儿教育 阅读环境 环境建设 图书角 |
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