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| 高校教师职称评聘应“教”字当头 | |
| 引用本文： | 姜义军.高校教师职称评聘应“教”字当头[J].教育与职业,2014(31). |
| 作者姓名： | 姜义军 |
| 作者单位： | 沈阳理工大学思想政治理论部 |
| 摘 要： | 正教师的本职工作是教书育人,职称则反映教师教书育人的水平、能力和资历。因而,教师的职称评聘及其考核是不可或缺的,问题在于,教师的职称该靠什么获得,又该如何考核与某一职称相对应的岗位职责的履行情况。目前高校教师的职称评聘和任期考核主要涉及教学和科研两个方面的若干具体要求,即"槛值"。然而在教师职称晋升、专业技术职务任期考核的实际工作中,对这两个方面的"槛值"设定并不平衡,即对科研方面的要求较高也较多,而对教学方面的要求则较为"宽松",一般只要教师完成相应职称所应达到的教学工作量、不出现师德问题就可以了。职称的晋升与聘任,是最为高校教师关注、也最能对教师的积极性产生牵动效应的因素。因此,高校的一项十分重要的工作,是着力把教师职称评聘纳入科学化、时代化的轨道,最大限度地发挥其 |
| 关 键 词： | 职称评聘 任期考核 教学工作量 职称晋升 师德问题 专业技术职务 时代化 不平衡 与某 岗位津贴 |
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