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| “依学导学,共同生长”课型及分类 | |
| 引用本文： | 朱卓君.“依学导学,共同生长”课型及分类[J].江苏教育,2014(14):59-60. |
| 作者姓名： | 朱卓君 |
| 作者单位： | 江苏省天一中学; |
| 摘 要： | <正>一、核心概念的界定"依学导学"就是依据学生学情,结合课程标准的要求和教材内容的特点,在教师的科学引导下,学生积极、高效地进行自主学习、探究学习、合作学习。这里的学情包括学生学习的起点状态(知识经验、学习能力、态度习惯、实际需求)和学生潜在状态(可能发生的状况与可能的发展)。既有年龄、学科、组别、班级等共性特征;也有 |
| 关 键 词： | 课型 依学 导学 自主学习 潜在状态 教学观 教学活动形式 资源平台 任务驱动型 认知风格 |
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