| 基于APOS理论促进初中生数学深度学习的教学设计——以“韦达定理”教学为例 |
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| 引用本文： | 徐金润,刘梦露,彭阳,邵贵明.基于APOS理论促进初中生数学深度学习的教学设计——以“韦达定理”教学为例[J].理科考试研究,2024(8):2-6. |
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| 作者姓名： | 徐金润 刘梦露 彭阳 邵贵明 |
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| 作者单位： | 黄冈师范学院数学与统计学院 |
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| 基金项目： | 湖北省教育科学规划2022年度重点课题“课程思政与数学文化双融合的中学数学教学设计研究”(项目编号：2022JA212)；;湖北省普通高校人文社会科学重点研究基地“鄂东教育与文化研究中心”资助项目“‘双减’目标下的作业设计与差异化教学研究”(项目编号：202238504)； |
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| 摘 要： | 为解决如何在实际课堂教学中促进学生数学深度学习这一研究热点，以“韦达定理”教学为例，设计了APOS理论下定理教学的四个环节：温故导入—情境引领—激发动机，反思活动—观察归纳—认知本质，定理抽象—多元论证—追根溯源，学以致用—拓展迁移—完善建构.学生在有效的教学设计与实施中，整合知识网络，领悟数学思想，构建思维框架，发展核心素养，揭示了APOS理论对数学深度学习落实的助推作用.
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| 关 键 词： | 深度学习 APOS理论 数学核心素养 定理教学 |
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