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| 任务驱动，知类通达——以第一学段汉字教学为例 | |
| 引用本文： | 翟翠敏.任务驱动，知类通达——以第一学段汉字教学为例[J].小学教学参考,2024(10):94-96. |
| 作者姓名： | 翟翠敏 |
| 摘 要： | 作为语文新课标首次提出的一种语文实践方式，“梳理与探究”是落实学生语文核心素养的新形态和新路径。汉字规律的学习和把握，是其主要内容。以识字为主的第一学段教学，要根据统编语文教材识字内容的编排特点，探索基于文本内容、基于语文园地、基于汉字专题的“梳理与探究”语文实践活动，引导学生在积累与梳理中掌握方法，感受汉字的文化内涵，从而打下扎实的语文基础。 |
| 关 键 词： | 梳理与探究 汉字 学习任务 |