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| “小数化分数”案例阐述 | |
| 引用本文： | 钟才英,彭日永.“小数化分数”案例阐述[J].小学教学研究,2006(11):32-32,36. |
| 作者姓名： | 钟才英 彭日永 |
| 作者单位： | 江西赣县江口小学，江西赣县江口小学 |
| 摘 要： | 一、利用1分米线段,探索研究小数化分数学生操作与思考。(1)画一条1分米线段,10等分,发现:110=1÷10=0.1,即0.1=110。(2)从0开始,110分米顺次往右数110分米、120分米、130分米……910分米、1100分米。让学生依次说等式,老师板书若干个:0.4=4100.9=190(3)将分数改成小数,顺次往右数:0.1分米、0.2分米、0.3分米……0.9分米。(以上同时在1分米线段上标出所数名数)(4)将0.1分米10等分。师:第一等份多长?生:1100分米。师:请说想法。生:把0.1分米分成10等分,就是把1分米分成100等分。(5)利用已经学过的小数意义知识,从0开始,先以1100分米为单位顺… |
| 关 键 词： | 分数 小数 案例 线段 |
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